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语文教育八股化?一线呼吁“放风筝”

2021-02-28 08:45 | 未知 |
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“教参式”教学,“按点给分”“依纲判断”,用题海战术“包围”语文教学,已成通行手段。“孩子每天做各种习题花费了不少时间,但感觉收获不大,学语文的积极性也不高。”一位家长说。

华南师范大学文学院副教授周小蓬认为,语文教育对学生如何看待自身、看待世界的影响是潜移默化的。唯分数、唯升学的浮躁心态让部分教师对语文的理解限于表层的学科知识传递,导致教学内容缺失了对学生语言美的培养。

在采访中,一些学生提到了他们心中的语文教师典范——电影《死亡诗社》中的文学教师基汀。电影中,基汀鼓励学生们以发散性思维独立思考求索。这些情节固然经过艺术化的加工,但它向人们展示了一种美好的期望:好的语文老师不仅能讲知识点、考背诵,更能做学生的领路人,让学生爱上文学。

“只要能搞活动,学生们就特积极,可一听到抄写和背诵古文,默写字词诗句,做阅读、写作训练,学生就跟霜打了的茄子一样。”来自中部某省的一位初中语文教师说,学生懒于经历痛苦但必要的积累过程,有的经过几年语文学习仍然缺乏基本的概括阐释能力,甚至拼音、字形、语法都未熟练掌握。“如果基本功差,就别提培养文学爱好了。”一位教师告诉半月谈记者,之前学校尝试搞教学改革,刚减了抄写类和背诵类作业没多久,她就遇到了“两多”困境:一是家庭作业里老师认不出的字越来越多,二是字词默写里学生画的圈越来越多。

让“风筝”有足够广阔的天空翱翔,但线应当始终把握在手里。在这方面,华南师范大学附属中学做了有意义的探索。该校在教学中一不弱化对学生基本语文素养的培养,二不弱化分数考评的价值意义,同时对评分方式、评分标准进行精心打磨和优化。

“常规的语文卷面考试成绩占总成绩的60%,是大头。这就让学生决不可忽视对基本功的练习。”华南师范大学附属中学语文教师曾一鸣说,学校还推动语文考试评分方式多元化,将课堂表现、活动参与情况纳入考评范围。比如在高一、高二的语文课堂的前5分钟安排课前演讲环节,学生以书评、时评为主题作答,既锻炼了学生的思考力和语言运用能力,又丰富了课堂内容。

(责任编辑:dd)
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